# 七年级上册语文期中复习知识点

> 适用范围：2024 版教材，七年级上册前三单元 + 附录古诗。  
> 试卷总分：150 分。  
> 使用说明：本文是复习与答题路径整理，不是“标准答案”。实际考试请以本校教材版本、试卷要求和老师讲评为准。

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## 一、先看试卷：150 分怎么分布

| 板块 | 分值 | 主要题型 | 复习优先级 |
|---|---:|---|---|
| 积累与运用 | 26 | 默写 10、语言运用 10、名著阅读 6 | 必须拿稳 |
| 阅读 | 64 | 古诗 7、文言文 17、文学类 20、实用类 9、非连续性 11 | 重点突破 |
| 写作 | 60 | 命题作文，600 字以上 | 主战场 |
| **合计** | **150** |  |  |

### 分数策略

1. **先保基础分**：默写、字词、病句、名著不能因为粗心丢分。
2. **再攻阅读分**：阅读题要按题型作答，答案必须有原文依据。
3. **最后校准作文**：审题、提纲、成文、检查要形成固定流程。
4. 作文与阅读合计 124 分，是拉开差距的主要区域；但基础题失分最可惜。

### 建议答题顺序

- 先做有把握的默写、语言运用。
- 再按自己擅长的顺序完成古诗、文言文、现代文阅读。
- 给作文预留充足时间，至少保证审题 5 分钟、成文和检查时间。
- 不会的题不要空着：文言翻译至少落实关键词，阅读题至少写出判断和依据。

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## 二、积累与运用：准确优先

### 1. 字音字形

答题原则：

- 不凭“读起来像”判断，要结合词义和语境。
- 多音字先判断词性和意思，再定读音。
- 形近字、同音字要放到词语中辨析。
- 默写和字词题写完后逐字回读，避免多一笔、少一笔。

前三单元高频词语可重点排查：

| 课文 | 高频词语 |
|---|---|
| 《春》 | 酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展 |
| 《济南的冬天》 | 镶、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵 |
| 《雨的四季》 | 花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、咄咄逼人 |
| 《秋天的怀念》 | 瘫痪、侍弄、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、絮絮叨叨、烂漫 |
| 《散步》 | 信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所 |
| 《散文诗二首》 | 匿笑、沐浴、祷告、亭亭、徘徊、遮蔽、心绪、流转、荫蔽 |
| 《从百草园到三味书屋》 | 确凿、轻捷、臃肿、相宜、书塾、和蔼、恭敬、质朴、博学、人迹罕至、人声鼎沸 |
| 《再塑生命的人》 | 感慨、搓捻、企盼、截然、惭愧、悔恨、激荡、疲倦不堪、小心翼翼、混为一谈、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收 |

易混提示：

- **着落**：读 zhuó luò，不要读成 zháo。
- **贮蓄**：zhù xù，意思是储存、积蓄。
- **粗犷**：guǎng，不要读成 kuàng。
- **莅临**：lì lín，多用于贵宾到来。
- **咄咄逼人**：形容气势汹汹、盛气凌人，注意感情色彩和使用对象。
- **人声鼎沸**：形容人声喧闹，像水在锅里沸腾一样。
- **美不胜收**：美好的东西太多，一时看不过来。

### 2. 成语和词语运用

排查四个方向：

1. **对象**：这个成语能不能用在人或事物上。
2. **褒贬**：是赞美、批评，还是中性。
3. **重复**：成语意思是否和句中其他词重复。
4. **搭配**：成语前后词语是否搭配得当。

常见易错示例：

- “呼朋引伴”指招呼朋友、招引同伴，适合写热闹、结伴的场景。
- “花枝招展”多形容女子打扮得十分艳丽，使用时注意对象和语境。
- “各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
- “人迹罕至”指很少有人来，不能用来形容热闹场所。
- “美不胜收”强调景物或美好事物多，不宜随便用于抽象道理。
- “咄咄逼人”带批评色彩，不能当作“很有气势”的褒义词使用。

### 3. 病句：先主干，后枝叶

先压缩句子找主干：

> 谁 / 什么 + 做什么 / 是什么 + 怎么样

再检查六类问题：

| 类型 | 常见表现 | 检查方法 |
|---|---|---|
| 语序不当 | 修饰语顺序、关联词位置不当 | 调整词序，读一读是否通顺 |
| 搭配不当 | 主谓、动宾、修饰语与中心语不搭配 | 找主干，逐组搭配 |
| 成分残缺或赘余 | 缺主语、宾语、介词；词语重复 | 补出成分或删去重复 |
| 结构混乱 | 两套句式杂糅 | 保留一种句式 |
| 表意不明 | 指代不清、停顿不同导致歧义 | 明确指代对象 |
| 不合逻辑 | 前后矛盾、分类混乱、否定失当 | 检查概念、范围和因果 |

修改原则：

- 能少改就少改。
- 不改变原意。
- 不把一句话改写成另一句话。
- 改完后通读，检查是否出现新的语病。

### 4. 仿写与修辞

仿写三一致：

1. **句式一致**：字数、结构、语气尽量对应。
2. **修辞一致**：比喻、拟人、排比等要保持同类表达。
3. **语意连贯**：内容围绕同一话题，情感和风格协调。

常见修辞作用：

- 比喻：把抽象或陌生的事物写得具体、形象。
- 拟人：赋予事物人的动作、情感，增强亲切感和表现力。
- 排比：增强语势，突出强调，使层次清楚。
- 夸张：突出特征，增强感染力。
- 反问：加强语气，引人思考。
- 设问：自问自答，引起注意。
- 反复：强调情感或内容，形成节奏。
- 对偶：结构整齐，音韵和谐。

### 5. 排序与衔接

不要一上来通读到底，先找“路标”：

1. 找首句：引出话题、交代背景、提出观点。
2. 找指代词：这、那、他、其、此等，通常承接前文。
3. 找关联词：因为……所以、虽然……但是、不仅……而且。
4. 找时间词和空间词：先、再、后来、从前、远处、近处。
5. 用选项交叉排除，最后通读检查。

### 6. 句式转换

- 主动句与被动句：先找动作发出者和承受者。
- 肯定句与否定句：注意双重否定等于肯定，语气强弱要保留。
- 陈述句与反问句：反问句语气更强，转换后不能改变原意。
- 直接引语与间接引语：注意人称、时间、地点和标点变化。
- 长句与短句：长句信息密集，短句节奏明快；转换时保留核心信息。

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## 三、诗文默写：八首古诗 +《论语》十二章

### 1. 默写范围

1. 《观沧海》——曹操
2. 《次北固山下》——王湾
3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白
4. 《天净沙·秋思》——马致远
5. 《峨眉山月歌》——李白
6. 《江南逢李龟年》——杜甫
7. 《行军九日思长安故园》——岑参
8. 《夜上受降城闻笛》——李益
9. 《论语》十二章

### 2. 高频易错字

| 篇目 | 易错字提示 |
|---|---|
| 《观沧海》 | 竦峙、澹澹、萧瑟、洪波 |
| 《次北固山下》 | 归雁、残夜、旧年 |
| 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 | 杨花、子规、夜郎 |
| 《天净沙·秋思》 | 枯藤、昏鸦、瘦马、天涯 |
| 《峨眉山月歌》 | 峨眉、影入、渝州 |
| 《江南逢李龟年》 | 岐王、崔九、落花 |
| 《行军九日思长安故园》 | 强欲、登高、遥怜、故园 |
| 《夜上受降城闻笛》 | 回乐烽、受降城、芦管、征人 |
| 《论语》十二章 | 说、愠、省、罔、殆、箪、肱、笃 |

### 3. 背诵方法

1. **读准**：字音、停顿、易错字先解决。
2. **串义**：把上下句连成画面或逻辑关系。
3. **成组**：按作者、题材、意象、情感归类。
4. **回读**：默写后逐字检查，不添字、不漏字、不写连笔。

### 4. 默写检查清单

- 题目、作者、朝代是否对应。
- 上下句是否接错。
- 同音字、形近字是否写错。
- 标点是否遗漏。
- 有没有把“的、了、而、其”等虚词漏掉。

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## 四、名著阅读：《朝花夕拾》

### 1. 整本书阅读框架

按“篇目—人物—事件—情感—主题”整理，不要只背标签。

| 篇目 | 重点人物/内容 | 阅读关注 |
|---|---|---|
| 《狗·猫·鼠》 | 童年经历、猫和隐鼠 | 讽刺与批判，童年视角 |
| 《阿长与〈山海经〉》 | 长妈妈 | 善良朴实、迷信唠叨，欲扬先抑 |
| 《二十四孝图》 | 封建孝道故事 | 对虚伪、残酷孝道的批判 |
| 《五猖会》 | 看会前被强迫背书 | 封建教育对儿童天性的压抑 |
| 《无常》 | 无常形象 | 人间与阴间的对比，讽刺现实 |
| 《从百草园到三味书屋》 | 百草园、寿镜吾先生 | 童年乐趣与私塾教育的复杂态度 |
| 《父亲的病》 | 父亲的病、庸医 | 对庸医误人的讽刺与愧疚 |
| 《琐记》 | 衍太太、求学经历 | 世态人情与追求新知的愿望 |
| 《藤野先生》 | 藤野先生 | 严谨求实、无民族偏见，爱国情感 |
| 《范爱农》 | 范爱农 | 正直倔强、命运悲剧 |

### 2. 人物题怎么答

公式：

> 人物特点 + 具体事件 / 细节 + 作者态度或作用

示例思路：

- 长妈妈：善良、朴实，关心“我”，但不完全摆脱封建迷信；通过买《山海经》等事件表现。
- 藤野先生：治学严谨、待人真诚、没有民族偏见；通过修改讲义、关心解剖实习等事件表现。
- 范爱农：正直、倔强、不满黑暗现实；通过具体交往和事件表现其性格与命运。

注意：

- 不能只写“善良、勇敢、聪明”等空标签。
- 每个特点都要有事件或细节作证据。
- 人物形象可以是复杂的，不一定是单一优点。

### 3. 阅读方法

| 方法 | 适用情况 | 操作 |
|---|---|---|
| 精读 | 重要篇章、人物、情感、写法 | 圈画细节，批注感受，联系上下文 |
| 略读 | 快速了解大意和结构 | 看标题、首尾、段落中心句 |
| 浏览 | 查找特定信息 | 带着问题扫读，定位关键词 |

### 4. 感受题

答题路径：

1. 回到文本：写出文中的人、事、情。
2. 联系自己：谈成长经验、阅读启示。
3. 回到主题：说明作品想表达什么。

不要写成脱离文本的读后感。

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## 五、古诗阅读：从意象到情感

### 1. 八首古诗速览

| 篇目 | 作者 | 核心意象/画面 | 常见情感 |
|---|---|---|---|
| 《观沧海》 | 曹操 | 沧海、岛、日月、星汉 | 开阔胸襟、雄心壮志 |
| 《次北固山下》 | 王湾 | 青山、绿水、归雁、海日 | 乡愁、时序交替 |
| 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 | 李白 | 杨花、子规、明月 | 牵挂、思念、安慰 |
| 《天净沙·秋思》 | 马致远 | 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 | 羁旅愁思、思乡 |
| 《峨眉山月歌》 | 李白 | 峨眉山月、江水、夜发 | 行旅、思友 |
| 《江南逢李龟年》 | 杜甫 | 岐王宅、崔九堂、落花 | 重逢、盛衰之感 |
| 《行军九日思长安故园》 | 岑参 | 重阳、登高、故园菊 | 思乡、忧国 |
| 《夜上受降城闻笛》 | 李益 | 受降城、月、芦管、征人 | 边塞望乡、征人愁思 |

### 2. 意象不是万能答案

- 明月常寄托思念、牵挂，但要结合具体诗句判断。
- 落花常暗示时光流逝、盛衰变化，也可能只是写景。
- 雁、舟、马、笛、酒等意象，要结合人物处境和情感词分析。
- 答题时不能只写“表达了思乡之情”，还要说明“从哪些景、哪些词看出来”。

### 3. 赏析题公式

> 手法 + 画面 / 内容 + 情感 / 效果

示例思路：

1. 指出用了什么手法：借景抒情、动静结合、虚实结合、比喻、拟人、对比等。
2. 描述画面：写了什么景，有什么特点。
3. 分析情感：表达了作者怎样的心情或志向。
4. 必要时补充结构作用：照应、铺垫、过渡、点题。

### 4. 比较阅读

课内与课外诗歌比较，从四个角度找同异：

1. **题材**：写景、送别、思乡、边塞、咏史等。
2. **意象**：用了哪些相同或不同的景物。
3. **情感**：喜怒哀乐、志向、愁思是否相同。
4. **写法**：借景抒情、对比、想象、用典、动静结合等。

答题格式：

- 相同点：两首诗都……，都通过……表达……。
- 不同点：甲诗侧重……，乙诗侧重……；甲诗用……，乙诗用……。
- 每一点都要落到具体诗句，不写空泛结论。

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## 六、文言文阅读：实词、断句、翻译、比较

### 1. 可能涉及的材料

- 《世说新语》二则：《咏雪》《陈太丘与友期行》
- 《论语》十二章
- 课外浅易文言文，考查迁移能力

### 2. 实词解释

重点关注：

- 通假字
- 古今异义
- 词类活用
- 一词多义
- 常见虚词：之、其、而、以、于、乃、则、焉

处理方法：

1. 看上下文。
2. 看词性。
3. 看句式。
4. 用已知义代入，检查是否通顺。

### 3. 《世说新语》二则要点

#### 《咏雪》

- 重点词：俄而、欣然、拟、未若、因风起。
- 内容：谢太傅寒雪日集会，问白雪纷纷像什么；兄子胡儿、兄女分别作答。
- 人物：谢道韫才思敏捷，比喻新颖。
- 写法：通过语言描写表现人物才情。

#### 《陈太丘与友期行》

- 重点词：期行、日中、委、去、乃、相委而去、引、顾。
- 通假：“尊君在不”中的“不”通“否”。
- 内容：陈太丘与友人约定同行，友人迟到且当着元方骂其父，元方有理有据反驳。
- 人物：元方聪慧、懂礼、正直；友人失信无礼。
- 道理：做人要守信、讲礼。

### 4. 《论语》十二章要点

主题分类：

| 主题 | 相关章节 |
|---|---|
| 学习方法 | 学而时习之、温故而知新、学而不思则罔、思而不学则殆 |
| 学习态度 | 知之者不如好之者、三人行必有我师、博学而笃志 |
| 修身做人 | 吾日三省吾身、人不知而不愠、不义而富且贵于我如浮云 |
| 珍惜时间 | 逝者如斯夫，不舍昼夜 |
| 坚定志向 | 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 |

高频字词：

- 说：通“悦”，愉快。
- 愠：生气，恼怒。
- 省：反省。
- 忠：竭尽自己的心力。
- 信：诚信。
- 传：传授的知识。
- 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。
- 殆：疑惑。
- 堪：能忍受。
- 好：喜爱。
- 乐：以……为快乐。
- 饭：吃。
- 曲肱：弯着胳膊。
- 夺：改变。
- 笃：坚定。
- 切问：恳切地发问。

### 5. 断句

先找名词和动词，确定谁做什么；再抓标志：

- 曰、云、言：后常接说话内容。
- 也、矣、焉、耳：常作句末语气。
- 而、则、乃、遂：常连接前后动作或逻辑。
- 人名、地名、官职名不要随意断开。

断句后通读，检查每句是否成分完整、语意连贯。

### 6. 翻译

原则：

> 直译为主，意译为辅；补出省略，落实关键词。

步骤：

1. 逐词对应，不漏关键词。
2. 补出主语、宾语、介词等省略成分。
3. 调整特殊句式语序。
4. 翻译完通读，检查是否通顺。
5. 人名、地名、官名一般保留原样。

### 7. 比较阅读

从四个角度比较：

| 角度 | 自问 |
|---|---|
| 人物 | 是谁？做了什么？品质如何？ |
| 事件 | 起因、经过、结果是否相同？ |
| 道理 | 两文各说明什么？共同点是什么？ |
| 写法 | 叙事、议论、对话、对比有何差别？ |

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## 七、文学类文本阅读：20 分

### 1. 整体阅读顺序

1. 看标题：猜内容、线索、情感。
2. 看首尾：把握中心事件和主旨。
3. 看人物和事件：谁在什么情况下做了什么，结果如何。
4. 看反复出现的意象、句子、动作：往往是线索或情感重点。
5. 看题目限制：问内容、手法、作用还是情感。

### 2. 四种高频题型

#### 概括题

公式：

> 谁 + 在什么情况下 + 做了什么 + 结果怎样

注意：

- 抓住主要人物和主要事件。
- 不罗列所有细节。
- 语言简洁，尽量用原文关键词。

#### 赏析题

公式：

> 手法 + 内容 + 情感 / 效果

常见手法：

- 修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反复。
- 描写：动作、语言、心理、神态、外貌、环境、细节。
- 表现手法：对比、衬托、伏笔、照应、欲扬先抑、借景抒情、托物言志。

#### 人物形象题

公式：

> 特点 + 具体事件 / 细节依据

注意：

- 人物特点可以有多个方面。
- 不要只贴标签。
- 要结合原文，必要时引用关键词。

#### 段落作用题

从三个方向检查：

1. **内容**：写了什么，表现了什么。
2. **结构**：开头引出下文、设置悬念；中间承上启下、推动情节；结尾总结全文、照应开头、深化主题。
3. **主题 / 情感**：对主旨和情感表达有什么作用。

### 3. 其他常见考点

- 标题作用：线索、概括内容、设置悬念、象征、双关、表达情感、点明主旨。
- 环境描写：交代背景、渲染气氛、烘托心理、推动情节、暗示主题。
- 插叙作用：补充背景、丰富人物、推动情节、深化主题。
- 线索：人物、事件、物品、情感、时间、地点。
- 详略安排：突出中心，避免平均用力。
- 结尾作用：总结、照应、升华、留白、引发思考。

### 4. 答题底线

- 答案必须有原文依据。
- 不能只写“很感动、很优美、很生动”。
- 先判断题型，再套答题路径。
- 分点作答，层次清楚。
- 问“为什么”要写原因，问“怎样”要写过程。

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## 八、实用类文本与非连续性文本

### 1. 实用类文本：9 分

说明文阅读五个抓手：

| 抓手 | 关注内容 |
|---|---|
| 说明对象 | 文章说明什么事物或事理 |
| 说明特征 | 对象有什么特点 |
| 说明顺序 | 时间、空间、逻辑 |
| 说明结构 | 总分、分总、总分总、并列、递进 |
| 说明方法 | 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、引用、列图表、摹状貌 |

说明方法作用答题路径：

> 方法 + 具体内容 + 说明效果

例如：

- 列数字：具体、准确地说明……
- 作比较：突出强调……
- 打比方：生动形象地说明……
- 举例子：具体真切地说明……
- 分类别：条理清楚地说明……

说明文语言：

- 准确性：关注“大约、可能、主要、之一”等限制词。
- 生动性：关注比喻、拟人等表达。
- 不能随意删改限制词，否则可能改变原意。

### 2. 信息筛选题

步骤：

1. 定位原文。
2. 比对范围：选项是否扩大或缩小了范围。
3. 比对程度：是否把“可能”说成“一定”。
4. 比对条件：是否漏掉前提。
5. 比对时间：是否混淆先后。
6. 比对因果：是否强加因果或倒置因果。

常见陷阱：

- 偷换概念
- 以偏概全
- 无中生有
- 张冠李戴
- 强加因果
- 混淆时态
- 绝对化表述

### 3. 非连续性文本：11 分

材料可能包括文字、表格、图片、图表、广告、说明书等。

阅读顺序：

1. 看标题和出处。
2. 看图表坐标轴、单位、图例、注释。
3. 找趋势、极值、转折点、比较关系。
4. 把文字信息和图表信息对应起来。
5. 整合同类信息，形成结论。

图文转换公式：

> 说清对象 + 概括趋势 / 极值 + 得出结论

注意：

- 不能只罗列数字。
- 不能漏掉单位、时间范围、比较对象。
- 结论要有材料依据。
- 答案要短而准，不抄整段。

### 4. 材料整合题

1. 先分别概括每则材料的核心信息。
2. 找相同点：合并重复信息。
3. 找不同点：分点说明差异。
4. 找关联：因果、并列、递进、对比。
5. 按题目要求压缩成一句话或分点作答。

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## 九、写作：60 分命题作文

### 1. 五分钟审题

拿到题目先圈画：

1. **限制词**：对象、范围、时间、地点、数量、文体。
2. **中心词**：题目真正要求写的重点。
3. **写作任务**：写人、记事、写景，还是表达感悟。
4. **读者和目的**：写给谁看，想让人明白什么。

审题三问：

- 题目要求我写什么？
- 重点应放在哪里？
- 我有没有真实、具体、适合展开的素材？

### 2. 选材原则

- 选一件真实、具体、能展开的事。
- 优先选自己熟悉、有细节、有情感变化的事。
- 不追求事件宏大，关键是写透。
- 一件事要有起因、经过、转折、感悟。
- 避免堆砌多个事件，导致每个都写不深。

### 3. 四段式骨架

> 开头点题 → 两到三个具体场景 → 转折 / 感悟 → 结尾回扣

| 部分 | 任务 | 写作要点 |
|---|---|---|
| 开头 | 点明中心 | 简洁入题，不绕圈子 |
| 中间场景 | 推进事件 | 动作、语言、心理、环境、细节 |
| 转折 / 感悟 | 写出变化 | 让认识或情感发生转变 |
| 结尾 | 回扣题目 | 照应开头，不空喊口号 |

### 4. 细节怎么写

- 动作：写连续、具体的动作，不写“他很感动”。
- 语言：符合人物身份和当时情境。
- 心理：写犹豫、紧张、后悔、明白的过程。
- 神态：眼神、表情、脸色变化。
- 环境：用景物烘托心情，但不要为写景而写景。
- 细节：选择一个最有表现力的瞬间放大。

### 5. 600 字只是底线

- 600 字是基本要求，不是目标。
- 与其写满 800 字空话，不如把一件事写透。
- 重点段落要详写，次要内容要略写。
- 开头、结尾简洁有力，中间场景充分展开。
- 写完检查：题目是否点明、事件是否完整、情感是否真实、语言是否通顺。

### 6. 作文检查清单

- 题目是否抄对。
- 是否围绕中心词展开。
- 是否有具体事件和细节。
- 是否有转折和感悟。
- 段落是否清楚。
- 标点是否正确。
- 有没有错别字和病句。
- 结尾是否回扣题目。

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## 十、最后七天复习清单

| 时间 | 任务 | 完成标准 |
|---|---|---|
| D1 | 八首古诗默写 | 逐首过关，易错字单独订正 |
| D2 | 《论语》十二章 + 文言实词 | 能解释高频词，能翻译重点句 |
| D3 | 古诗阅读 + 名著 | 能说出意象、情感、人物事件 |
| D4 | 文学类文本阅读 | 四种高频题型各练一题 |
| D5 | 作文审题 + 提纲 + 成文 | 完成一篇 600 字以上作文 |
| D6 | 限时模拟 | 按考试时间完成一套题 |
| D7 | 订正与回读 | 错题归类，默写二次过关 |

### 每天固定动作

1. 10 分钟默写回读。
2. 10 分钟文言实词或古诗意象。
3. 20 分钟阅读题训练。
4. 10 分钟错题整理。
5. 睡前 5 分钟回忆当天最重要的三个知识点。

### 考前最后提醒

- 先易后难，先保基础分。
- 阅读题先判断题型，再按路径作答。
- 文言翻译落实关键词，不留空。
- 作文先审题、列提纲，再动笔。
- 写完后回读默写和作文，检查错别字、漏字和病句。

> 稳住基础分，拿下主战场，把准备变成分数。